7 de mayo, la Escuela Pública va a la Huelga
viernes, 02 de mayo de 2008 13:05
El profesorado de los centros públicos de la Comunidad de Madrid está llamado a la huelga el 7 de mayo.
Nos vemos obligados a utilizar esta medida de presión ante el desprecio que, en este año de gobierno, la Consejera de Educación ha demostrado hacia la Enseñanza Pública y sus profesionales.
El profesorado de los centros públicos no podemos entender que, siendo la Comunidad de Madrid la de mayor nivel de renta, su Gobierno sea uno de los que menos invierte por alumno de toda España, que éste sea incapaz de hacer descender las altas tasas de fracaso escolar y que nuestras condiciones laborales sean de las peores del Estado. Ese abandono de la Enseñanza Pública ha tenido como consecuencia que sea en Madrid donde más ha crecido la enseñanza privada. Ante esta situación, nos movilizamos. Hacemos huelga para exigir:
- Mayor atención a la Enseñanza Pública, a su alumnado y a su profesorado.
- La paralización de la privatización del sistema educativo madrileño.
- Un compromiso del Gobierno regional de no vender o ceder la gestión de los centros públicos.
- El cumplimiento del Acuerdo Sectorial y del Acuerdo Educativo.
- La aplicación a los docentes de las Leyes del Estado que en Madrid no se aplican: Igualdad, Dependencia, Estatuto Básico del Empleado Público.
Nuestra causa es la Escuela Pública. Los problemas existentes afectan al profesorado, al alumnado y a sus familias. Por ello, solicitamos de la Comunidad Educativa solidaridad y apoyo a nuestra huelga. Así mismo, hacemos un llamamiento a la participación en la concentración del día 7 de mayo, a las 18 horas, ante la Consejería de Educación.
(Convocantes: CCOO Enseñanza. UGT Enseñanza. CSIT Unión Profesional)
CARTA DE ALICIA VALLEJO
miércoles, 23 de abril de 2008 11:10
Tu hija, tu hijo, tiene derecho desde su nacimiento a una escuela pública. Esta probado que en todo el Estado las Escuelas Infantiles públicas tienen más calidad que las privadas, no lo olvides.
Solicita una plaza pública. Si te la deniegan. Protesta en tu Ayuntamiento. La Convención de Derechos de Niños y Niñas, la Constitución le da a tu hija/o derecho a que el Estado ofrezca plazas suficientes de Educación Inicial. Es un cuento lo de que solo tiene que ser gratis la enseñanza obligatoria a partir de los 6 años. Eso era cuando yo era pequeña y hace mucho.
Las condiciones de admisión en las privadas son casi inexistentes (cuantos más se apunten, mejor) pero todas las públicas establecen requisitos y preferencias (no superar cierta renta familiar, empadronamiento en el municipio, situación laboral de padres y/o madres, características familiares, niños con necesidades educativas especiales o minusvalías), en función de los cuales se otorgan las siempre escasas plazas disponibles.
La tarifa a pagar en las guarderías públicas es diferente en cada caso y depende de los baremos que se apliquen, muy vinculados a los ingresos y a la situación de la familia.
Si trabajáis los dos es muy posible que os quedéis sin plaza por la renta más alta que la de otras familias del entorno.
Protesta, tu hija/o tiene derecho a una plaza, al margen de tu renta. Su derecho a la educación no depende de tu nivel socioeconómico ni cultural. Es un derecho individual que todas y todos tenemos, al margen de como sea nuestra familia.
Si te niegan su plaza en el centro público que le corresponde por empadronamiento, tendrás que buscar una privada, más cara. Con el cheque, si lo tienes, no aseguras una educación de calidad, solo una ayuda económica. Es una vergüenza que las autoridades no cuiden el comercio con la infancia. Tendrás que tener mucho cuidado.
No hay inspección de centros y dejan abrir uno a cualquiera. No te fíes. Pon mucho cuidado y observa la calidad que te ofrecen. ¿Cómo son las infraestructuras (aulas, aseos, comedor, patio y/o jardín) ¿Son espacios seguros (observa peligros en puertas, ventanas, escaleras, enchufes, ventilación, limpieza, etc.). ¿Cuántos niños/as hay por aula?, ¿ qué número de niños corresponde a cada educador/a?, ¿qué grado de profesionalidad y preparación académica tienen?, ¿cómo se organizan para ofrecer información diria, mantener entrevistas contigo, enviarte informes escritos, etc.?¿son amables?¿ofrecen un trato cálido y cuidadoso a las niñas y niños (si puedes observa un recreo); ¿Tienen comedor?¿qué comida ofrecen y quién la hace? Pagar más no significa necesariamente recibir mejor servicio.
El servicio que vas a recibir depende de la calidad humana de la director/a del centro, de las/os educadores/as, de su formación, de su organización, del trabajo en equipo.
Habla acerca de sus propósitos e intenciones, de los documentos donde lo explicitan. Entérate del grado de contento y satisfacción en su puesto de trabajo. No dejes a tu hijo/a en manos de cualquiera. No dejes que un/a relaciones públicas te cuente cuentos.
Observa, escucha, saca conclusiones. Las Escuelas Infantiles deben ser comunidades pequeñas. Duda cuando el número de niños/as total es superior a 100. En muchas Escuelas reciben a alumnado en prácticas, enterate de las funciones que les encomienda. Las/os tutoras/es y el personal de apoyo deben tener alguno de estos títulos (Magisterio, Técnicos Especialistas en Jardín de Infancia o Técnicos Superiores en Educación Infantil) .
El resto pueden, además, tener título de, psicólogos, pedagogos, puericultura. Ten cuidado con los horarios. Una niña, un niño, no debe pasar más de cinco horas en el centro.
Ampliar el horario es algo que debes pensarte muy bien, porque no es bueno para tu pequeño/a. Si tienes que hacerlo, evita que esa ampliación sea excesiva.
Cuanta más ampliación horaria te ofrece el centro, cuanta más flexibilidad horaria te ofrece, no creas que es señal de más calidad del servicio. Se acomodan a las necesidades familiares, no a las infantiles. Te van a cobrar horas extraordinarias.
Les interesa.
A tu hijo/a, no. Si admiten niños para estancias en días sueltos puedes estar segura/o de que no es educativo. ¿Te quedarías con un niño/a al que no conoces ni te conoce?¿puede desarrollar la educador/a un programa educativo a salto de mata? --Publicado por Alicia para pedagogia de la ternura y la escucha
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El problema de la educación infantil
sábado, 12 de abril de 2008 20:20
10 autonomías toleran guarderías ilegales.
En la atención a los niños menores de tres años, más quizá que en cualquier otra cuestión que se imagine, la calidad no se debe sacrificar en aras de la cantidad. Pero no es así. Los responsables de 10 comunidades autónomas -Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Extremadura, Madrid y País Vasco- saben que existen centros privados irregulares en su territorio, bien en empresas que no han recibido la autorización para ello, en ludotecas (locales de juego) que hacen la función de guardería o incluso en pisos particulares en los que se atiende a grupos de niños durante la jornada laboral de sus padres. Y los consienten. Además, al menos cinco autonomías y Ceuta reconocen que tienen en total cerca de 400 centros privados que no han sido autorizados por la Administración porque no cumplen los requisitos mínimos para dar la debida asistencia a estos menores.
El panorama que describe el último informe sobre la situación de los centros que atienden a los niños de 0 a 3 años, basado en datos oficiales, solicitados por la Comisión Europea, y al que ha tenido acceso EL PAÍS, ha hecho saltar todas las alarmas. Revela una clara falta de plazas (351.593, menos), que ni siquiera cubre las necesidades de las familias que hay en España en las que trabajan los dos miembros de la pareja (657.259) y de las monoparentales (124.237) con hijos de estas edades, y alerta de que no se pueden seguir abriendo plazas a costa de la "calidad", es decir, sobre todo privadas que no están controladas por las administraciones o que no tienen personal cualificado ni el número suficiente de aulas.
El estudio Calidad de los servicios para la primera infancia y estimación de la demanda ha sido realizado por la Universidad de Vic y han participado en él siete especialistas, coordinados por Irene Balaguer. El trabajo se ha hecho basándose en los datos oficiales solicitados a las propias comunidades (excepto los de la Comunidad Valenciana y Murcia, cuyos Gobiernos decidieron no aportar información). Fue encargado por el Ministerio de Asuntos Sociales tras solicitar la Comisión Europea esta información a España por carecer de ellos para las estadísticas europeas (Eurostat). Éste es el segundo estudio que hace este equipo. El primero es de 2004 y estaba más incompleto. La oferta aumenta año tras año, pero sin el suficiente control. Los expertos advierten en las conclusiones de que, según la situación detectada, "las políticas de ampliar la oferta, una vez más, están sujetas a priorizar la cantidad a costa de la calidad". Su conclusión es que "los datos aportados por las comunidades" provocan "alarma". Una de las razones es que "el incremento real de la oferta registrada es básicamente debida al aumento de la oferta pública municipal, en la que resulta evidente la disminución de la calidad en todos los requisitos", aseguran. Balaguer lo explica: "Muchas veces la propiedad del local es municipal, pero la dan a gestionar a una empresa, como la basura, sin controlarlo".
El descontrol está centrado en la privada no autorizada, y aun así tolerada, por las autonomías. Algo especialmente grave si se tiene en cuenta que el 52,7% de la oferta en toda España es privada.
La educación de 0 a 3 años tiene carácter educativo desde 1990, por lo que las mal llamadas "guarderías" deben hacer mucho más que guardar. El texto destaca otra razón de alarma (aparte de las evidentes consecuencias negativas de esta situación para muchos niños): la ausencia de unos requisitos mínimos nacionales, que "respetando la competencia de las comunidades", garanticen tanto la calidad como la igualdad de oportunidades. Esos "requisitos mínimos" del centro, espacio, ratios y personal los establecía un real decreto de 2001 ya derogado (conocido en el sector como el 1.004), que sigue siendo la referencia para comunidades y expertos. En la actualidad, el decreto deja libertad a las autonomías para establecerlos.
La dispersión de datos entre autoridades autonómicas de educación y bienestar social y la falta de control de buena parte de la oferta privada queda patente en esta radiografía. Aunque la base del estudio esté hecha sobre datos de hace dos cursos y del censo de 2001 del Instituto Nacional de Estadística (los últimos datos completos disponibles en ambos casos), el informe se acabó en noviembre de 2007. Éstos son los aspectos más relevantes:
- Privados ilegales. La falta de control de esta etapa es "alarmante". Diez comunidades "perciben la existencia de centros no autorizados", es decir, locales privados ilegales abiertos en su territorio. Cuatro de ellas (Baleares, Canarias, Castilla y León y Madrid) reconocen que existen centros irregulares en empresas, ocho (Aragón, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Extremadura, Madrid y País Vasco) que los hay funcionando con licencia municipal pero para otras actividades y ocho (Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Madrid y País Vasco) admiten que tienen ludotecas haciendo de guarderías.
Además, otras tres autonomías declaran otro tipo de irregularidades. Baleares reconoce que hay guarderías funcionando que ni siquiera tienen licencia municipal de actividad económica, Canarias sabe que hay "particulares" que atienden niños en su casa a modo de guardería y Cantabria también cree que las hay pero no especifica de qué tipo de centros se trata. Se desconoce la situación en la Comunidad Valenciana y Murcia porque no participaron.
- Privados abiertos bajo mínimos. Hay centros que atienden a menores de tres años sin autorización en al menos cinco comunidades. Lo reconocen ellas mismas. Son: Aragón (15), Baleares (205), Canarias (78), Cantabria (12) y Extremadura (18). Esto significa que no cumplen los requisitos mínimos que la autonomía exige, pero aun así operan. "Sospechamos que hay muchos más, otras comunidades no lo han querido reconocer", puntualiza la coordinadora del informe.
- Inspección. En Canarias, Navarra y Ceuta "no existe un servicio de inspección para determinar si los centros cumplen con los requisitos mínimos de calidad exigible", aparte de la sanitaria. La inspección depende de Educación, excepto en Extremadura, que es de Bienestar Social. En Andalucía, Cantabria y Castilla-La Mancha la comparten.
Asturias, Baleares, Cantabria, Castilla y León y Extremadura admiten que inspeccionan sólo los centros autorizados.- Plazas y centros. Hay 339.564 plazas para 1,14 millones de niños menores de tres años, según el estudio realizado con datos de población del decreto 1004 y de plazas del curso 2005-2006. A día de hoy esta población es de 1,4 millones de niños, lo que no quita validez a la radiografía, según los autores.
La privada es mayor que la pública. El 52,7% de estas plazas son privadas. También hay más centros privados (3.687 en toda España) que públicos (2.947). Aunque el estudio advierte insistentemente de que la privada no está toda registrada, y de que hay mucha fuera de control que no aparece en los datos de las comunidades.
Esto significa que hay una media de 27 plazas para 100 niños. De ellas, 12,8 son públicas y 14,8, privadas. Pero la variedad entre comunidades se repite. Por ejemplo, en el País Vasco hay 52,3 plazas por cada 100 niños de media, mientras en Asturias hay 16,7....
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